La deserción de los estudiantes universitarios es un problema mundial al que debemos prestar atención usando un enfoque más contundente. Demos un vistazo a algunas de sus principales causas y soluciones dirigidas a mantener a los estudiantes en la universidad.
¿Cuáles son las causas de la deserción estudiantil en la educación superior?
Cómo hacer que las instituciones retengan a sus estudiante
![]() |
Colegios y Universidades más eficientes Practicar los cinco pilares de la efeciencia académica en línea ayuda a desarrollar y mantener programas de aprendizaje en línea, que incluyen: la satisfacción de los profesores, el éxito del estudiante, la eficiencia acdémica y la accesibilidad. |
![]() |
Hábitos para llegar al éxito Ponga los recursos del campus a disposición de los estudiantes en el marco de reuniones, sesiones de orientación y seminarios del primer año. Asegúrese de que conozcan el promedio general de calificaciones necesario para mantener su estatus, así como las actividades en las que pueden participar para formar parte integral de la universidad. |
![]() |
Grandes metas, pequeños pasos Definir las metas y dividirlas por programa, curso y departamento es la secuencia ideal en que las universidades deben concebir formas efectivas para involucrar a toda la institución y así alcanzar sus metas. |
![]() |
Recopilación de datos Las universidades deben recopilar información sobre la efectividad de los programas, el logro de los estudiantes y la asignación de recursos con el fin de atender eficazmente el problema de retención estudiantil, y a su vez deben estar familiarizados con las características y la conducta de los estudiantes con probabilidades de reprobar. Este tipo de datos es el que puede dar un empuje más significativo a los esfuerzos orientados a aumentar la retención estudiantil. |
![]() |
Programas de intervención Contacte a los estudiantes en riesgo antes de que abandonen la universidad. Las soluciones de la analítica del aprendizaje son una gran forma de detectar a los estudiantes que enfrentan dificultades académicas, personales, financieras o sociales y de ofrecerles ayuda oportunamente. |
![]() |
Metas de éxito del estudiante Cuando una universidad adopta una visión compartida del éxito del estudiante, es más fácil que los estos entiendan lo qué se espera de ellos y se muevan en la dirección correcta para lograrlo. Al mismo tiempo, esto permite a la institución organizar y asignar recursos para apoyarlos durante su trayectoria académica. |
Resultados
Mejorar los niveles de retención estudiantil es el mayor logro que puede alcanzar una universidad cuando entiende los retos y busca las soluciones disponibles. A continuación, se muestran algunos ejemplos:
![]() |
Índice de retención récord: luego de usar las soluciones de la analítica del aprendizaje, Concordia University – Wisconsin descubrió que debía mejorar la relación entre profesores y alumnos, y al mismo tiempo ofrecer un mayor respaldo a estudiantes con necesidades cognitivas especiales. En consecuencia, su índice de retención pasó del 72% al 82% en tan sólo un año. |
![]() |
Bajo índice de deserción: en la Universidad Nacional Andrés Bello en Chile, el desarrollo de un Modelo Integral de Acompañamiento ha incrementado dramáticamente la retención estudiantil. En efecto, el bajo índice actual de deserción se ubica entre el 3% y el 4%. |
![]() |
Mejora de la retención con la analítica: En el Lewis & Clark Community College, se produjo una mejora del 17% en el índice de retención estudiantil con el uso de las herramientas de la analítica del aprendizaje. |
![]() |
Intervención temprana: a través de la aplicación de un modelo predictivo, profesores, instructores y asesores estudiantiles de la Ulster University pudieron realizar intervenciones tempranas una vez identificadas las primeras señales de dificultades en los estudiantes. |
![]() |
Mayor culminación de cursos e índices de retención de principio a fin: gracias al uso de la analítica, el Central Piedmont Community College (CPCC) logró aumentar los índices de culminación de cursos de 65% a 72%, así como los índices de retención de principio a fin de 69% a 83%. |
![]() |
Incremento de la inscripción en línea: en el Indian River State College, las inscripciones en los cursos en línea aumentaron un 56% entre 2014 y 2016 debido a las conclusiones obtenidas usando la analítica del aprendizaje. |

Todos podemos aprender mejor gracias al Diseño Universal para el Aprendizaje
Infografía:
Triibu Estudio
Fuentes:
Blackboard Student Services | Student Retention. (n.d.). Retrieved from http://www.blackboard.com/higher-education/student-services-and-technology-support/student-retention.html Best Practice: Increase Student Retention. (n.d.). Retrieved from https://help.blackboard.com/Learn/Instructor/Performance/Best_Practices/Best_Practice_Increase_Student_Retention. Student Retention | Retention Strategies & Services | Blackboard. (n.d.). Retrieved from http://www.blackboard.com/higher-education/student-services-and-technology-support/student-retention.html. McAughtrie, D. (2016, June 8). Student Retention – 10 Effective Strategies. Retrieved April 30, 2018, from https://www.unit4.com/blog/2016/06/10-ways-to-increase-student-retention. Isabel, S. (2018, March 28). Main factors that affect student retention in higher education. Retrieved April 30, 2018, from https://www.u-planner.com/blog/main-factors-that-affect-student-retention-in-higher-education. Retention and student success: Implementing strategies that make a difference. (n.d.). Retrieved from https://www.ellucian.com/Insights/Retention-and-student-success–Implementing-strategies-that-make-a-difference/. Trei, L. (2007, February 07). Fixed versus growth intelligence mindsets: It’s all in your head, Dweck says. Retrieved April 30, 2018, from https://news.stanford.edu/pr/2007/pr-dweck-020707.html. Tissot, L. (2018, February 13). Concordia University Wisconsin How to Achieve a Record Retention Rate. Retrieved April 30, 2018, from https://elearnmagazine.com/learning-analytics-higher-education/. Pulido, S. (2018, April 19). Comprehensive Support: The Key to Reducing Student Desertion. Retrieved April 30, 2018, from https://elearnmagazine.com/blackboard-student-desertion/. Bothwell, E. (2017, February 16). How student completion rates vary across Europe. Retrieved May 11, 2018, from https://www.timeshighereducation.com/news/how-student-completion-rates-vary-across-europe.
Dropout and Completion in Higher Education in Europe[PDF]. (2015). European Commission. Atlas, C. (2018, January 09). U.S. College Dropout Rate | College Statistics. Retrieved from https://www.collegeatlas.org/college-dropout.html. U-Planner. (n.d.). | Retención. Retrieved from https://www.u-planner.com/pt/blog/topic/retención. Muzinaga, F., Cifuentes, M., & Beltrán, A. (2018, May 7). Retención y Abandono Estudiantil en la Educación Superior Universitaria en América Latina y el Caribe: Una Revisión Sistemática[PDF]. Archivos analíticos de políticas educativas. Castro, D., Rodríguez-Gómez, D., & Gairín, J. (2017). Exclusion Factors in Latin American Higher Education: A Preliminary Analyze From University Governing Board Perspective[PDF]. Barcelona, Spain: Education and Urban Society. Latin America doubles students in higher education, but inequality persists. (2017, June 05). Retrieved May 11, 2018, from http://aldianews.com/articles/pol-tica/education/latin-america-doubles-students-higher-education-inequality-persists. Gumede, M. (n.d.). Universities put focus on high drop-out rate. Retrieved from https://www.businesslive.co.za/bd/national/education/2017-03-28-universities-put-focus-on-high-drop-out-rate/. Marioulas, J. (2017). China: A World Leader in Graduation Rates[PDF]. Boston, Massachusetts: International Higher Education – A Quarterly Publication. Zigunovas, P. (2018, May 02). What Instructor and Student Behavior Can Tell Us. Retrieved May 11, 2018, from https://elearnmagazine.com/instructor-student-behavior-by-john-whitmer. How Lewis & Clark Community College Uses Analytics to Diagnose, Understand and Improve Student Retention[PDF]. (n.d.). Blackboard Inc.