Orden de San Agustín Perú: Cómo la pandemia aceleró el proceso de transformación tecnológica de 5 años a 5 meses

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09/03/21
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La orden agustina es una organización religiosa que tiene presencia en todo el mundo y que en el caso específico del Perú, desarrolla actividades de carácter pastoral, religioso y educativo. E-Learn tuvo la oportunidad de hablar con la Provincia de Nuestra Señora de Gracia del Perú de la Orden de San Agustín (OSA), la cual está compuesta por 4 parroquias, 1 casa de formación, 1 casa de retiro, 4 colegios y 1 instituto.

La Provincia tomó la decisión de hacer uso de la educación virtual mediada por la tecnología para poder continuar con su misión educativa, que integra los aspectos académicos, formativos y espirituales en forma armónica, atendiendo a todas las dimensiones antropológicas del ser humano, según nuestro modelo educativo. Ahora bien, es importante aclarar que el proyecto de educación en línea impactó sobre todo a sus 4 colegios  (San Agustín de Lima, Santa Rosa de Chosica, San Agustín de Lima y Nuestra Señora del Consuelo) que representan el 95% del proyecto de transformación tecnológica educativa, el cual también contempla las modalidades presenciales y semipresenciales. 

Para entender el alcance del proyecto hablamos con cada uno de los directores de estos colegios, los cuales han estado utilizando Open LMS (usado por 5000 usuarios) como su plataforma robusta e innovadora para llevar a cabo las clases y Blackboard Collaborate, integrada, para soportar las clases por videoconferencia. Seidor Perú, fue el Channel Partner encargado de gestionar la relación entre los proveedores de tecnología y la Orden.

Veamos: 

Conozca a los entrevistados:

Mónica Fuentes Quiroz, directora general del colegio San Agustín de Lima

Maribel Malpartida Zevallos, directora general del colegio Santa Rosa de Chosica

Jorge Marín Sojo, director general del colegio San Agustín de Chiclayo

Carmen Concha Tenorio, directora general del colegio Nuestra Señora del Consuelo – Surco

E-Learn Magazine: ¿Cuáles son los retos pedagógicos de la virtualidad en los colegios?

San Agustín-Lima: La educación virtual se ha convertido en una oportunidad para reinventarnos como docentes, descubriendo nuevas habilidades y formas de enseñanza, que enriquezcan nuestras capacidades pedagógicas. Innovar las clases aprovechando al máximo las diferentes formas de aprendizaje que pueden ser priorizadas en este entorno: aprendizaje por descubrimiento y exploración, el desarrollo de investigaciones en línea, el diseño y construcción de productos colaborativos en línea, entre otros. Todo ello sin perder lo más importante para un adecuado aprendizaje y que es propio de la educación, mantener el vínculo entre profesor y estudiante, generando estrategias que permitan estar motivados a los estudiantes.

Santa Rosa de Chosica:  Considero que uno de los mayores retos pedagógicos fue lograr y mantener la relación entre docente – estudiante- familia  en un entorno virtual donde las diferentes herramientas tecnológicas nos han servido de vehículo para “lograr” ese vínculo tan importante en un momento difícil como los vividos por la pandemia. Si tenemos en cuenta que los docentes ya contaban con la experiencia de hacer uso de las herramientas tecnológicas en su desempeño profesional y los estudiantes como nativos digitales exploraban estos recursos que respondían más a su necesidad recreativa  que educativa, en este nuevo escenario surgió otro reto: lograr la autonomía en el estudiante dentro del hogar y la creatividad del docente por transformar todo lo aprendido y empezar a crear nuevas formas de llegar al estudiante.

San Agustín de Chiclayo: La tecnología ha tenido un lugar preponderante en este contexto y los retos planteados a la fecha a nivel pedagógico involucran este desarrollo en el dominio de las tecnologías. En el caso de nuestra institución hemos identificado que los retos pasan por seguir conociendo todo lo que el entorno virtual propicia y que invita a descubrir, algo muy positivo porque aún se veían rasgos de una educación tradicional con mucha participación del docente y ahora, el conocer diferentes herramientas que permitan mayor interacción entre docente y estudiante permite que el rol del aprendiz, sea compartido entre maestro y estudiante, que facilite la formación integral que promovemos.

Nuestra Señora del Consuelo: La educación virtual conlleva trabajar muy fuerte en nuestras competencias, para superar grandes retos como mantener la motivación de los estudiantes, el saber involucrar a las familias en el proceso, el cuidar el tiempo de exposición a la pantalla de modo especial en los más pequeños y lograr finalmente que la retroalimentación no termine centrándose en lo académico sino en lo formativo-afectivo. Sin duda el mayor reto pedagógico es seguir fortaleciéndonos como docentes del siglo XXI para estudiantes del siglo XXI. 

“La tecnología tiene grandes ventajas y conlleva también riesgos, pero es importante desarrollar las competencias tecnológicas que hoy están en el mundo, desarrollar aprendizajes a través de ellas y al mismo tiempo es responsabilidad de maestros y padres de familia enseñar a nuestros niños y jóvenes sobre el uso correcto de las mismas en un entorno ético, responsable y de cuidado frente a su uso.” - Mónica Fuentes Quiroz, directora general del colegio San Agustín de Lima
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E-Learn : ¿Cómo describiría el proceso de transformación digital que han vivido los colegios de la Orden durante la pandemia de COVID-19?

San Agustín-Lima: Fue un proceso retador para docentes, estudiantes y padres de familia, que empezó desde la adaptación a una nueva forma de aprender y comunicarse, que involucró el conocer las necesidades, estrategias y motivaciones para cada ciclo escolar.

Un aprendizaje de herramientas digitales acelerado y el deseo de conocer y dar lo mejor a los estudiantes implicó un trabajo colaborativo entre todos los docentes, una capacitación permanente de herramientas que causaran impacto en los estudiantes y un trabajo colaborativo constante.

Santa Rosa de Chosica: Un proceso donde empezamos intuitivamente con pasos acelerados y confiando en cada uno de nosotros; a esto se sumó la adquisición de las plataformas y chromebooks y el dominio de las herramientas y aplicaciones de manera progresiva sin pausa alguna. Nos sentimos parte de todo un engranaje al trabajar corporativamente y esta situación ha fortalecido el sentido de pertenencia y liderazgo entre las obras apostólicas de la OSA.

San Agustín de Chiclayo: Como un proceso acelerado, intensivo, que obligó a tomar decisiones importantes, en nuestro caso con la adquisición de plataformas que permitieran una experiencia virtual de calidad o cómo entregar las Chromebooks a los estudiantes; esto marcó el proceso en donde los maestros tuvieron que ser los estudiantes más aplicados, porque tenían la necesidad de adquirir conocimientos para poder transmitir también conocimiento. Este proceso también tuvo la característica de que incluyó a los padres de familia en esta transformación hacia lo digital en mucho mayor proporción a lo usualmente requerido en ellos.

A nivel corporativo permitió que podamos compartir experiencias y recursos entre todos nuestros colegios que amplió las posibilidades de crecimiento profesional a todo nivel.

Nuestra Señora del Consuelo: Ha sido una curva de aprendizaje muy interesante. Nos tomó por sorpresa la pandemia y teníamos que abrir virtualmente el colegio, siendo fundamental la velocidad en la capacidad de respuesta, tomando las mejores decisiones en medio de la crisis sanitaria y todo lo que esto representa. Lo que se tenía proyectado hacer en 3 a 5 años, se tuvo que hacer en 3 a 5 meses. Si bien nos tuvimos que centrar en generar medios y recursos, nos toca continuar afinando la calidad de los aprendizajes de modo que se aproveche al máximo estas potentes condiciones adoptadas, para una interacción aún más enfocada en innovar ya desde la práctica docente. Estamos convencidos que la tecnología ha venido para quedarse, por lo que trabajamos intensamente para utilizarla en esta coyuntura, así como para mantenerla en la presencialidad.

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E-Learn: ¿Qué consejo le daría a instituciones pares que estén pensando en implementar un ecosistema digital de aprendizaje?

San Agustín-Lima: Asumir los cambios como una oportunidad valiosa de aprendizaje, capacitación y acompañamiento a los docentes, soporte, motivación y confianza a los estudiantes y padres de familia.

Tener la tranquilidad que es una nueva forma de aprender para nuestros estudiantes con el uso de estrategias tecnológicas que les permitirán un trabajo más rápido, motivador, colaborativo, contar con el desarrollo de aprendizajes actualizados y con recursos de vanguardia, que los ayudará a cumplir cada uno de sus proyectos educativos, respetando su propia identidad.

Santa Rosa de Chosica: Que la transformación digital ya es parte de la educación y de la vida de nuestros niños y adolescentes, si no continuamos descubriendo y conquistando más herramientas y entornos digitales en donde nuestros estudiantes se desenvuelven no estaríamos respondiendo a las necesidades de ellos, no retroceder en lo que ya hemos avanzado, hemos demostrado que los educadores sí tenemos las habilidades necesarias para innovar en un escenario de incertidumbre que hoy en día nos sigue retando y que se hace obligatorio seguir implementando un ecosistema digital de aprendizaje con la experiencia adquirida; el hacerlo no sólo es una necesidad, sino una exigencia ética que asumimos con nuestra vocación de educadores. 

San Agustín de Chiclayo: Que es el momento de hacerlo, la educación o los procesos educativos siempre han sido dinámicos, pero ahora no solo es dinámico, sino que implica un salto obligatorio hacia lo que el mundo vive y pide, aprovechar la tecnología en favor de la educación, si no se piensa en que la educación ya cambió, la escuela que no tenga capacidad de adaptarse, puede correr el riesgo de estancarse o incluso desaparecer.

Nuestra Señora del Consuelo: Que busquen a los mejores aliados, que evalúen desde todos los ángulos las decisiones fuertes antes de tomarlas, que sin innovación tecnológica y pedagógica no pasaremos de ser una escuela más, que formen a sus maestros y trabajen de la mano con la familia, que el equipo directivo sea el primero en “comprarse” el deseo de “migrar”, que se genere una necesidad en esa ruta de mejora para que toda la organización avance hacia la meta. El acompañamiento en el proceso, será clave.

“Queda aún mucho camino por recorrer en todas las áreas de nuestra comunidad educativa, esto recién empieza y estamos dispuestos a seguir creciendo porque, nada detiene a un corazón inquieto.” - Jorge Marín Sojo, director general del colegio San Agustín de Chiclayo.
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E-Learn: ¿Cómo motivar a profesores, estudiantes y padres de familia en la adopción de tecnología para continuar con la educación?

San Agustín-Lima: Primero compartiendo con ellos experiencias exitosas de otros colegios, escuchar lo que significó la transformación digital en maestros, estudiantes y padres de familia. Creando espacios para compartir las experiencias que desarrollaron los profesores, mostrándoles repositorios donde puedan encontrar videos tutoriales, materiales y recomendaciones en el uso de diferentes recursos, estableciendo una estructura de acompañamiento pedagógico y desarrollando permanentes comunicaciones con estudiantes y familias a fin de que conozcan las ventajas de la tecnología, entrevistando a estudiantes y familias a fin de recoger sus impresiones y necesidades individuales; para canalizarlas y plantearlas con la meta de lograr una formación integral de cada uno de nuestros estudiantes.

Santa Rosa de Chosica: La situación actual es desde ya una motivación muy grande, no la más idónea pero nos ha impulsado a identificar el uso de la tecnología como una herramienta que nos ha permitido seguir en este proceso educativo integral. La motivación es permanente pero más importante es no perder esta experiencia tan enriquecedora no solo en el ámbito académico sino también en lo formativo y espiritual donde el soporte emocional y el acompañamiento espiritual ha jugado un papel muy importante en la vida de nuestros estudiantes, sus padres y nuestros docentes para saber sobrellevar el aislamiento que vivimos. 

San Agustín de Chiclayo: Evaluando los resultados obtenidos hasta la fecha con estas nuevas implementaciones, considero que a la fecha no tenemos miembros de la comunidad educativa que no considere que las tecnologías nos han permitido continuar con la educación integral a pesar de una pandemia, a pesar de una situación tan crítica como la vivida. La motivación siempre estará mientras busquemos seguir mostrando las bondades de estas nuevas herramientas y refiriéndome también a la seguridad, quizás los profesores asocian la tecnología con situaciones negativas o de alto riesgo para menores, pero si se tiene un correcto enfoque, se puede sacar mucho provecho. Hay que hacer evidente todo lo avanzado, pero también es necesario recordar que “el ideal siempre está más allá”.

Nuestra Señora del Consuelo: Modelando las ventajas a través de la práctica. Directivos, maestros, estudiantes y familias vamos descubriendo las ventajas y nos sumamos. Es importante sostener la ruta de innovación para que no se genere nuevamente una zona de confort que la detenga. Será muy importante compartir buenas prácticas, cuidar cómo impacta en la formación integral y demostrar que la tecnología llegó para quedarse y no es una cuestión temporal sino una herramienta que nos beneficia con nuevas formas de enseñar y de aprender. En este sentido el trabajar en forma corporativa ayuda mucho a generar sinergias en pos de lograr cumplir con nuestra propuesta formativa integral.

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E-Learn: ¿Qué diferencias hay entre estudiantes de primaria y secundaria en los temas de pedagogía mediada por la tecnología?

San Agustín-Lima: Las necesidades son diferentes, por tanto, las estrategias y la selección de los recursos deben considerar las edades de los niños. Sin embargo, es importante resaltar que la tecnología llegó, se quedó e hizo un cambio hacia un aprendizaje más activo. En el caso de niños y adolescentes la tecnología es parte de su día a día, por lo que, el uso de diversas estrategias tecnológicas son motivadoras para nuestros estudiantes a cualquier edad y esto debe estar acompañado de una clara formación en ciudadanía digital que permita un uso correcto, respetuoso y que evite riesgos, por lo que cobra mayor relevancia el trabajo formativo con nuestros valores institucionales.

Santa Rosa de Chosica: Naturalmente las necesidades e intereses entre un estudiante de primaria con el de secundaria son diferentes pero el escenario y las condiciones son muy similares, lo que el estudiante requiere es que se garantice un ambiente adecuado donde se sienta con la seguridad de ser protagonista de su aprendizaje  y que la clase responda a sus necesidades, que la distancia virtual no sea un impedimento para interactuar con sus pares y tener cada día una experiencia que lo motive a un próximo encuentro, sin descuidar el desarrollo integral del perfil de nuestra comunidad de aprendizaje.

San Agustín de Chiclayo: Hay muchas, los intereses son diferentes y esto atendiendo a su mismo desarrollo psicoevolutivo, un menor de 7 años que tiene un pensamiento más concreto, más natural requerirá situaciones que capten mucho más su atención y lo lleve al disfrute de cada una de sus actividades, que apuntan a su desarrollo integral, mientras que en los estudiantes mayores a parte del disfrute, se necesita retarlos en sus posibilidades y sus capacidades ya que los desafíos en experiencias vividas son las que marcarán los aprendizajes para su vida y que configurarán su identidad agustina.

Nuestra Señora del  Consuelo: La parte emocional y formativa en cuanto a ciudadanía digital es más sencilla en la primaria, en secundaria es un riesgo permanente. Las motivaciones en la gamificación también son distintas. Los chicos de primaria van ganando poco a poco autonomía, necesitan en un principio mayor apoyo, en cambio los de secundaria utilizan las herramientas de hecho por encima de la capacidad del docente promedio. Hemos notado que los chicos de primaria prenden cámara, los de secundaria no lo hacen voluntariamente. Todo esto y más nos confirma que cada etapa de la vida requiere el respeto y conocimiento de sus características bio-psico-sociales para saber “llegar” y producir aprendizajes significativos e integrales, y el uso de tecnología no es ajeno a ello, por el contrario lo puede potenciar.

“Estaba convencida de que las herramientas digitales: plataformas, dispositivos, no permitirían ese vínculo tan importante en el proceso educativo, hoy puedo afirmar que estaba equivocada y que hoy disfruto el poder comunicarme, acompañar una clase y ser testigo del proceso de enseñanza-aprendizaje, gestionar reuniones, atender inquietudes de padres de familia en una videollamada, entrevistar a familias interesadas en nuestra propuesta, resolver algunas situaciones con mis pares, recibir clases, etc, y sigo aprendiendo a descubrir todas las herramientas que pueden servirme y facilitar mi trabajo.” - Maribel Malpartida Zevallos, directora general del colegio Santa Rosa de Chosica.

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