Tiempo en el aula vs. tiempo de aprendizaje individual

Tyler Stike
12/05/17
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Comparando la educación tradicional con la educación basada en competencias

Por lo general, las horas acreditadas y la educación han estado determinadas por la cantidad de tiempo que se invierte en un aula de clase1. La educación tradicional ata a los estudiantes a un horario estricto en el aula. Sin embargo, tanto alumnos como la educación están evolucionando, y hoy en día uno de los principales enfoques está en brindar un horario flexible que se adapte a las propias vidas de los alumnos.

La educación basada en competencias (EBC) facilita horarios flexibles que permitan a los estudiantes avanzar a su ritmo con planes de aprendizaje hechos a la medida, para demostrar el dominio de sus competencias. A continuación, hay una comparación entre la educación tradicional y la educación basada en competencias:

Educación tradicional 

Educación basada en competencias 

Método de enseñanza y aprendizaje más subjetivo y abstracto.2

Método de enseñanza y aprendizaje empleado para aprender habilidades específicas, conocidas como competencias.2

Aprendizaje genérico con un enfoque “universal aplicable para todos”.

Planes de aprendizaje ajustados a las necesidades del estudiante.

Se enfoca en la importancia de que los estudiantes aprendan.

Se enfoca en lo que los alumnos deben aprender a hacer.1

Se espera que los estudiantes se sienten en un aula por un número determinado de horas.1

Se espera que los estudiantes tomen el tiempo que necesiten para plenamente entender y dominar el tema.

Inicio y avance del curso al mismo ritmo para todos los estudiantes, sin importar si la información, ya que es algo que el estudiante ya conoce.

Cada estudiante es diferente y procede de diferentes trasfondos de los que se puede valer para avanzar más rápidamente en el curso.

El profesor es considerado la persona que tiene mayor conocimiento en el aula, por lo tanto, su principal función es impartir la tarea sobre los estudiantes.

Tanto los estudiantes como los profesores son competentes, por eso, el proceso de aprendizaje va en ambas direcciones.

Es prácticamente el mismo modelo de aprendizaje y facilitación por muchos años.

Se adapta a las necesidades cambiantes de los estudiantes, los profesores, las industrias y el ambiente. 1

Los objetivos y el ritmo de aprendizaje en el aula son determinados y evaluados por el profesor.

Los objetivos de la clase están enfocados a la automotivación del estudiante por aprender cada competencia.3

Hay un precio fijo por la cantidad de horas obligatorias que el estudiante debe asistir a clase, lo cual puede resultar más costoso.2

Con un ritmo personalizado se le permite al estudiante avanzar a su manera, esto le permite saltar ciertas clases si ya considera que domina esa habilidad, o avanzar más rápido si se le facilita algún material en particular.2

La educación basada en competencias brinda una alternativa clara y diferente a la educación tradicional, sin dejar de lado los desafíos para la implementación de un programa de EBC, tales como: capacitar a los instructores para crear planes efectivos de aprendizaje para estudiantes; y otros internos, como: la admisión por orden de llegada, inscripción, y soporte2. – ya que es una inversión de tiempo en una industria que puede ser resistente al cambio.3

No obstante, muchas instituciones están mirando más allá de la inversión inicial y están comprendiendo los beneficios a largo plazo de la retención y participación del estudiante, así como de la importancia de los beneficios financieros.2

Ilustración: TRiiBU Estudio.

Referencias:

1Butova, Y. (Junio 2015). The History of Development of Comepetency-Based Education. Diario Científico Europeo. Consultado 21 de febrero de 2017 http://eujournal.org/index.php/esj/article/viewFile/5728/5535

2Blackboard Inc. (2015). Competency-Based Education (CBE): Higher Education’s answer to the call for change [Versión eBook]. Consultado 1 de marzo de 2017 http://bbbb.blackboard.com/cbe-callforchange/

3Voorhees, R. A. (2001). Competency-Based Learning Models: A Necessary Future. New Directions for Istitutional Reaserch. Consultado 21 de febrero de 2017 http://www.medbev.umontreal.ca/GTEA/Competency-Based%20Learning%20Models.pdf

 

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