Especial: Educación basada en Competencias

E-Learn Team
12/05/17
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El aprendizaje tradicional siempre ha estado impactado por el factor tiempo. Un estudiante se sienta en una silla por horas a escuchar una cátedra con un método basado en la “tiza y charla” (“chalk and talk”). Los créditos de este proceso no se miden con base en el aprendizaje del estudiante, sino en la cantidad de tiempo que éste ha pasado en el aula. Y lo que es aún peor, si los estudiantes aprueban a medias un examen porque no entienden el material visto en clase, pueden continuar al siguiente nivel o materia. Esto significa que si un estudiante a duras penas aprueba cuando está aprendiendo a sumar, nunca podrá aprobar cuando se le enseñe a multiplicar.

La Educación basada en Competencias (EBC) (CBE, por sus siglas en inglés) es un tipo de educación dinámica, que realmente se asegura de que los estudiantes dominen diferentes habilidades para poder ser mejores en otras. EBC procura establecer metas en forma de conocimiento, habilidades y características de comportamiento que los estudiantes ya deberían tener aprendidas al finalizar sus estudios.1

¿Qué es ‘EBC’?

Es una metodología o aprendizaje en la que es prerrequisito que un estudiante domine una habilidad o competencia para avanzar a otras materias. Si bien, el tiempo destinado para lograr el dominio de estas competencias puede variar, los objetivos establecidos a lo largo de la educación permanecen intactos, todo esto con el fin de obtener la capacidad más alta posible de aprendizaje. 1

La idea inicial de competencia viene sonando desde 1965 en los Estados Unidos gracias a Noam Chompsky. “Es la diferencia fundamental entre la competencia o conocimiento de un idioma y la aplicación o uso actual del idioma.”1

¿Qué es una competencia?

El Departamento de Educación de EE.UU. describe una competencia como una “combinación de destrezas, habilidades, y conocimiento necesarios para desempeñar una tarea específica.”3

El fundamento del modelo de aprendizaje inicia con los rasgos y características tanto del estudiante como de la tarea en sí. El proceso de aprendizaje comienza una vez esos rasgos y características hayan sido definidos. Este es el momento cuando las destrezas, habilidades y conocimiento entran en juego y deben ser dominados. La demostración es el resultado de aplicar las competencias y conocer cómo han sido utilizadas por el estudiante. En definitiva, el aprendizaje y desempeño son clave para determinar el tiempo que le toma al estudiante dominar la competencia. 3

Las competencias pueden ser empleadas de muchas maneras. Por ejemplo, el álgebra es igual de importante para un ingeniero como para un arquitecto. Es decir, el resultado siempre debe ser el mismo aunque en ambas profesiones la habilidad aplicada (sin importar la técnica o el método) haya sido diferente, si la competencia realmente es dominada, entonces el resultado no varía. 3

Objetivos principales de EBC

EBC se enfoca en ayudar a los alumnos a lograr el dominio de sus competencias al brindarles diferentes instrumentos pedagógicos que aseguren que dominan habilidades y competencias, práctica que va más allá de solo memorizarlas.1

Es por esto que los modelos basados en competencias dependen de que las evaluaciones sean medibles. Si una competencia es descrita de manera ambigua y no tiene un método objetivo para medirla, entonces es muy probable que no sea una verdadera competencia. Todas las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje como la profesores, los administradores y los estudiantes, deberían poder entender con claridad los resultados de la experiencia de aprendizaje.3

El hecho de que la educación basada en competencias esté fundamentada sobre poder medir las habilidades y competencias es una ventaja para los alumnos. Ya que ellos pueden retomar y enfocarse en la competencia que carece de dominio, y no tener que repetir un curso tradicional donde el dominio no será obtenido específicamente en lo que necesita.

EBC en la educación superior

Se supone que la educación superior debería perseguir un objetivo más fuerte que el de simplemente permitir que el estudiante se gradúe. La educación más bien debería ser consciente de los estándares necesarios en la profesión, y de los requerimientos esperados de los estudiantes de hoy en día. Es por esto que EBC intenta enfocarse en las posibilidades potenciales de las actividades futuras de los graduados.1

L. Perovskaya dice que los cuatro pilares de la educación moderna son igual de importantes tanto en el sector educativo como en la vida del estudiante. También son fundamentales en el método EBC: 1

1. Aprendiendo saber
2. Aprendiendo a hacer
3. Aprendiendo a vivir juntos
4. Aprendiendo a ser

Cambio de rol del profesor en el modelo EBC

El riesgo de EBC: Una disminución en la dirección que da el profesor y un aumento del control del estudiante. 1

Los programas de EBC procuran cambiar la educación en muchas maneras y una de ellas es modificar la función de los profesores. Estas son las nuevas funciones de los profesores bajo el programa de EBC: 2

Profesores y diseñadores instruccionales:
Definen los resultados del aprendizaje, diseñan el currículo, desarrollan la experiencia de aprendizaje, y cuidan el contenido.

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Expertos de evaluación:
Supervisan el diseño de las rúbricas de calificación y también puede que evalúen el aprendizaje de los estudiantes.

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Los guías de inscripción:
El contacto inicial de un estudiante con el programa puede ser por medio de un guía de inscripción que apoya las tareas administrativas, tales como admisiones, pago, ayuda financiera y transferencia de crédito.

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Guías y mentores de éxito académico:
Durante el programa, el punto de contacto principal de un estudiante debe ser el guía o mentor, quien ayuda a planear, guiar y supervisar su proceso académico para asegurar su éxito.

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Asesores de resultados de aprendizaje:
El personal o facultad que emplea rúbricas de calificación creadas por expertos de evaluación pueden calificar las evaluaciones. Algunas evaluaciones son calificadas con una máquina.

Hechos:

1. Hay distintas formas de aprendizaje, tipos de fortalezas y debilidades, y un conocimiento ya adquirido y otro que aún falta.
2. El no entender una habilidad plenamente puede impedir el crecimiento en el aprendizaje.
3. Cada alumno es autónomo en la cantidad de tiempo que emplea para comprender un concepto o habilidad.

CBE leads to a reduction of negative psychological effects of the learning process such as stress, low self-esteem, and demotivation.1

Ventajas de una Educación EBC:

El interés en medir un aprendizaje y competencias específicas es algo que cada vez está tomando más fuerza en el mundo. 3

Con la educación EBC los estudiantes tienen menos probabilidades de graduarse con vacíos en conocimiento, lo que les permite aplicar sus habilidades en diferentes sectores, industrias y en sus propias vidas. Los estudiantes aprenden a utilizar esas habilidades y convertirse en expertos y líderes potenciales.

Los programas de EBC también pueden resultar en una tasa de retención más elevada, lo que significa que menos personas abandonan el programa comparado a la educación tradicional, porque la flexibilidad de EBC les permite aprender de acuerdo con sus tiempos, a su propio ritmo y percibir las ventajas futuras de obtener una habilidad específica. 2

Los programas de EBC definen tanto una ruta con todo lo que un estudiante necesita aprender, como la meta de tiempo de estudio, lo cual elimina redundancias en el programa y facilita un proceso de aprendizaje más eficiente. La educación tradicional normalmente enseña lo mismo en diferentes clases porque no hay estructura y comunicación entre las mismas. 2

Debido a que los programas de EBC permiten ahorrar en tiempo y dinero, son una ventaja para los adultos que buscan capitalizar experiencia educativa o laboral previa, pues estas personas de lo contrario no hubieran podido inscribirse en una universidad tradicional. 2

El gasto total por alumno en EBC era casi 50% menos, en promedio, comparado a otros modelos tradicionales. 2

Desventajas de una educación EBC:

Así como es fácil identificar competencias claras en varias técnicas como matemáticas, biología, química, física, etc., es casi un poco difícil hacerlo con materias tales como historia, literatura o disciplinas creativas. 4

Puede pasar que un estudiante no avance de una materia a otra superior hasta que la haya dominado, y esto también debido a que exista cierta tarea en la que esté atascado y no haya salida para que pase al siguiente nivel. 4

Es subjetivo el acordar cuáles son las principales habilidades que deberían tener todos los graduados universitarios, y esto puede ser problemático debido a la diversidad de programas e instituciones. 3

¿Cómo implementar la metodología de enseñanza EBC en una institución? 4

Infografía: TRiiBU Estudio

Referencias:

1Butova, Y. (Junio 2015). The History of Development of Comepetency-Based Education. Diario Científico Europeo. Consultado 21 de febrero de 2017 http://eujournal.org/index.php/esj/article/viewFile/5728/5535

2Donna M. Desrochers, R. L. (Octubre 2016). Competency Based Education: A Study of Four New Models and Their Implications for Bending the Higher Education Cost Curve. Consultado 21 de febrero de 2017 RPK Group. http://rpkgroup.com/wp-content/uploads/2016/10/rpkgroup_cbe_business_model_report_20161018.pdf

3Voorhees, R. A. (2001). Competency-Based Learning Models: A Necessary Future. New Directions for Istitutional Reaserch. Consultado 21 de febrero de 2017 http://www.medbev.umontreal.ca/GTEA/Competency-Based%20Learning%20Models.pdf

4Ramsden, A. (5 de diciembre de 2016). How to get started with Competency Based Education: an institutional perspective. Consultado 21 de febrero de 2017, del Blog de Blackboard: http://blog.blackboard.com/how-to-get-started-with-competency-based-education-an-institutional-perspective/?lang=uki

5Chip Franklin, R. L. (Abril, 2015). Employers perspectives on Competency-Based Education. Center on Higher Education Reform – American Enterprise Institute. Consultado 21 de febrero de 2017 http://www.aei.org/wp-content/uploads/2015/04/Employer-Perspectives-on-Competency-Based-Education.pdf

 

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