Cuatro aspectos a tener en cuenta cuando se inicia un programa EBC

Jon Scoresby
09/05/17
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Si usted ha prestado atención últimamente a los temas educativos, de pronto haya escuchado algo sobre la Educación Basada en Competencias (EBC). En 2015, Inside Higher Education[1] informó que aproximadamente 600 instituciones han adoptado algún tipo de programa EBC en fase de diseño y desarrollo, número que iba hasta alrededor de 50 con respecto al año anterior. A medida que este modelo de educación continúa creciendo, se convierte en el nuevo juguete que más llama la atención y sobre el que todos quieren saber.

Organizaciones como la Red de Educación Basada en Competencias (C-BEN[2])  están enfocadas en crear principios y estándares que pueden ser empleados para guiar el desarrollo de estos programas. C-BEN también ha creado al Planificador de Diseño[3] EBC, para orientar el desarrollo. Es así como la EBC brinda muchas oportunidades para los estudiantes; como un trabajo tan rápido o tan lento como ellos prefieran, así como la flexibilidad y el enfoque para el dominio del aprendizaje. Si bien, esto ayuda a construir y lanzar un programa completo, las instituciones también tienen mucho trabajo por delante.

No existe una sola manera correcta de desarrollar un programa EBC. Cada programa, (para citar algunos: WGU, CfA, Brandman, SLCC) es diferente, y esto se debe a varias razones como, los tipos de estudiantes a los que van dirigidos, los sistemas tecnológicos implementados, el modelo de facultad tenido en cuenta, y así, por cualquier lado que se le mire. Aunque el producto final será único, aquellos que desarrollan un programa EBC pueden implementar mejores prácticas similares para desarrollar su programa ideal.

La EBC no debe ser vista solamente como una nueva manera de aprender o una modalidad novedosa para entregar un curso o currículo a los estudiantes. Un programa EBC, visto desde una perspectiva macro, es un sistema de partes móviles y esas partes intervienen en cada una de las facetas de una institución de educación superior, es decir, en la administración, facultad, ayuda financiera, oficina de admisiones, desarrollo curricular, entre otras. Esto es casi como comenzar una facultad totalmente nueva. (Ver Figura 1.)

Dado que hay tantos elementos involucrados en el desarrollo de un programa EBC, es de gran ayuda tener un plan establecido antes de iniciar el desarrollo. Hay cuatro prácticas esenciales que se deben tener en cuenta al momento de construir este programa y determinar su infraestructura.

Desarrollo de Currículo

Tutor para los profesores 

LMS

Éxito estudiantil

Ayuda financiera

 • Mapeo de competencia
 • Interacción de profesores con estudiantes
 • Evaluación LMS
 • Resultados de aprendizaje
 • Requerimientos del programa
 • Capacitación EBC requerida
 • Capacitación LMS 
 • Competencias vs resultados de aprendizaje
 • Diseño de currículo
 

 • Competencias
 • Rúbricas
 • Evaluación
 • Publicaciones para profesores
 • Actividades académicas relacionadas
 • Progreso de programa del estudiante 
 • Tableros de indicadores

 

 • Capacitación interdisciplinaria al Equipo
 • Asesor
 • Sistema de seguimiento
 • Asesoría a los profesores
 • Progreso del programa
 • Gestión de inscripciones
 • Tablero de CRM
 
 • Definir actividades académicas relacionadas
 • Capacitación
 • Términos de desembolso
 • Definir términos (no estándar/estándar)
 • Modelo de suscripción

Registro

Presupuesto

Sistemas

Admisiones/

Inscripciones 

Mercadeo

 • Términos (no estándar/estándar) 
 • Modelo de suscripciones
 • Calificaciones
 • Transcripciones
 • Diplomas/Certificados
 • Transferibilidad
 • Acuerdos de articulación

 • Capacitación profesores y  personal

 • Desarrollo de currículo
 • Sobrecarga de personal
 • Materiales – material didáctico
 • Conferencias
 • Tiempo de carga/Salida de profesores

 • SIS
 • LMS
 • Ayuda financiera
 • Gestión de documentos
 • CRM
 • Evaluación
 • Sistema de seguimiento
 • Capacitación de reclutador
 • Eventos de empleadores
 • Publicaciones RRPP sobre EBC
 • Visitar empleadores
 • Publicidad (radio, email, en línea)
 • Becas
 • Asignar colegiatura

Facturación

Desarrollo de fuerza de trabajo 

Acreditación

Evaluación previa al aprendizaje 

 • Términos
 • Políticas de reembolso
 • Certificados
 • Ayuda financiera
 • Becas

 • Programas de EBC personalizados
 • Concientizar a empleadores de la EBC

 • Aplicación EBC
 • Visita de enfoque
 • Clasificaciones PLA 

 • Crédito militar
 • Exámenes CLEP 
 • ExámenesAP 
 • Trasferencia de crédito
 • Portafolio electrónico

Plan de desarrollo del programa

Elaborar como primer paso un Plan de desarrollo del programa, ayudará al final para que el avance sea más eficiente. Es importante definir lo más temprano posible las funciones y responsabilidades en el proceso de planificación, en especial determinar quién está enfocado en el esfuerzo.

En el caso de una institución de educación superior surgen preguntas como, ¿dónde recae la responsabilidad del programa EBC? ¿La responsabilidad recae sobre la facultad, una unidad centralizada de EBC, toda la institución, u otro? El objetivo del plan es dirigir a aquellos involucrados hacia las respuestas cuando surjan este tipo de preguntas. Algunos cuestionamientos relacionados al desarrollo del plan pueden ser:

• ¿Quién está involucrado y qué actividades realizarán?
• ¿Qué necesita hacerse y cómo se va a realizar?
• ¿Qué tecnología se necesita? ¿Podemos utilizar tecnología existente?
• ¿Qué recursos institucionales serán impactados?

Estrategia de modelo y visión de EBC

La estrategia de modelo es la manera en que los estudiantes experimentarán la EBC para completar sus programas. Una estrategia de modelo necesita estar establecida con el fin de dirigir el desarrollo del currículo. Hay varias decisiones que deben ser tomadas a la hora de escoger una estrategia de modelo de EBC. Cada una es diferente y tiene sus propias características. Los aspectos de las estrategias de modelo incluyen:

• Alineado por hora de crédito o evaluación directa
• Sin plazo o con plazo fijo
• Basado en aula, en línea/ritmo propio, o híbrido*
• Aquí hay un enlace para aprender más sobre estas estrategias de modelo de EBC y sus definiciones

Una vez se haya decidido la estrategia de modelo de EBC, se pueden realizar planes sobre qué programas se van a desarrollar. Hay que tener en cuenta que no todos los programas son apropiados para este tipo de aprendizaje. Estos deben ser escogidos con base en las tendencias del mercado laboral. Un programa EBC en paracaidismo puede que sea emocionante, pero ¿en verdad hay una demanda en el mercado para dicho programa? Una fuente que resulta útil para identificar tendencias es el O*NET Database[4].

Defina procesos y procedimientos

Una de las funcionalidades más importantes en el desarrollo de programas EBC es definir los procesos y procedimientos que serán aplicados durante el desarrollo dentro de todas sus áreas. Éstos pueden incluir diseño curricular, desarrollo de evaluaciones, capacitación del profesorado y personal, experiencia del estudiante, acreditación, entre otras. Cuando los procesos y los procedimientos se definen, se convierten en las instrucciones de lo que se está tratando lograr. Por ejemplo, cuando un desarrollador de curso intenta desarrollar uno sin instrucciones, simplemente no va más a allá de un juego de adivinanzas.

Un elemento clave del esfuerzo para definir procesos y procedimientos es crear una definición de lo que es bueno. Es decir, ¿qué es una buena declaración de competencia? ¿Por qué es mejor una evaluación que la otra? ¿Por qué es bueno este modelo de facultad? Cuando lo ‘bueno’ es definido, el esfuerzo resultante puede ser medido frente a esa definición, luego esa definición se puede utilizar para capacitar a otros en cómo trabajar dentro de los procesos y procedimientos definidos.

Pruebe todo

Por último, pruebe todo. Cuando haya terminado con un curso o programa, ¿cómo sabe si es bueno o está completo? Lo mismo sucede con su proceso de desarrollo y productos finales (cursos, programas, competencias, actividades de aprendizaje, evaluaciones). Es necesario que diseñe un plan para probar su modelo de desarrollo. Y pregúntese, ¿logramos nuestra definición de ‘bueno’? ¿Podemos ser más eficientes?

También es clave trabajar con todos los equipos involucrados como currículo, sistemas, administración, admisiones, entre otros, para realizar pruebas a todo el sistema. Y esto se traduce en averiguar si los estudiantes pueden registrarse, obtener ayuda financiera, contactar asesores, acceder al contenido dentro del sistema de gestión del aprendizaje, etc. Después de que haya hecho todas las pruebas, examine, revise, implemente y hágalo todo de nuevo. El desarrollo de programas EBC requiere un proceso integrado de revisión continua a medida que los programas se expanden y mejoran.

 

Referencias

1Inside Higher Ed (2015). Keeping up with competency. Retrieved from: https://www.insidehighered.com/news/2015/09/10/amid-competency-based-education-boom-meeting-help-colleges-do-it-right.

2Competency Based Education Network. Retrieved from: http://www.cbenetwork.org/

3CBE Design Planner. Retrieved from: http://www.cbedesignplanner.org/

4O*NET OnLine. Retrieved from: https://www.onetonline.org/

*Foto por: AFP Caitlin O’Hara

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